私が教えている都内の教室

急に水曜日が定休日となった様で、今日は休みになりました。

依頼されて講師をお引き受けしている教室なのに、この連絡は、なんと、また聞きなのです。

先週、
生徒さんから定休日の変更の連絡をいただきましたが、
オーナーからは連絡がありません。

オーナーに確認してみると、
「生徒さんから聞いたとおもうけど…」
という返事。

こんな大事なこと、直接いうのが当たり前です。
適当に流して馬鹿にしてるのかしら。
さらに、
こちらの都合など考えもしないのかと呆れてしまいました。

個人的な遊びの約束だって、予定が変更になった時点で相手に直接連絡をするでしょうに。

未払いもあるほどいい加減なのはわかっていましたが。

*****


こんな大人の身勝手さを目の当たりにすると、
「大人だって、こんなことがまかり通ってしまうのですから、
教師たちは子供達が少しくらい間違ったからといってガンガンに怒って追い詰めるのはやめるべきです。」
なんて想いが、頭をかすめてしまいました。


定休日の話で、
私がガンガン怒る教師でオーナーが生徒だったとしたら、オーナーはガツンとされているところでしょう。
大人同士だから、そんなことにはならないですし、私自身がガンガン怒る教師ではないからこうはならないだけです。

なのに子供達は、絶対的権力の大人に叱られてしまうのです。

子供たちに教師役をさせると、生徒役を注意したりしませんか。💦
無意識にそう感じているのです。

そんなことを懸念して、
私がいままで、先生方にお話しして来たことは、

「できないことや、サボっているように見えることは、わざとじゃないとおもうので、叱るのではなく、教えてあげてください。」
ということです。

最近では、一般的に「わざとじゃない。」という言葉も耳慣れてきたものの、まだまだ、叱らずに教えてあげるという教育はなされていないでしょう。

実際に、できるのが当然のように思われがちな子であれば、
「わざとでしょ。」という感覚で見られてしまうでしょう。

その勘違いから、教育現場での
ギフテッドの悲劇
が始まったりもするのです。

この対応を変えるため、
教育者や周りの大人達への
ギフテッドの理解
を広めていきたいものです。

(ただし、ここに隠れる「わざと」も見逃すわけにはいきません。
それには、その子のメッセージが託してあります。)

さらに、その先には、得意を活かしていく目標があります。
子供達が、
好きなことを邪魔されずに、、
活き活きと学べ、
安心できる環境を確保してあげられることで、
得意が伸ばせると考えています。

ギフテッドの啓蒙とともに、親御さん達やお子さん達がホッとできる機会も設けていきたいものです。

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by suzu62taha88 | 2017-01-18 13:40 | 教育

英才児教育の小学校

本日夜7時からの番組です。
見てくださいという感じでもないのですが、私にとっては思い入れのある小学校の様子が放映されます。

幼児教室で、f を担当してくださった先生がご紹介くださった小学校が、この学校です。

夏期講習に行き、I.Qをとったりして、校長面接をしました。

入試のペーパーテストは知能検査ですから、有利なことは間違いありませんでした。

結局のところ、こちらに通う運びとなりましたが、あまりにも遠いので、悩み、入学は断念しました。

正直ここに行っていたらよかったのかなあと思うこともありました。

実際は、
中学受験の時期になれば、
この学校のお子さんたちもそれ一色になります。

既存の教育システムでは、結局は、世間体の上に成り立つのでしょう。

とはいえ、楽しそうですよ。
ギフテッドの教育にある意味、いいところもある学校です。


そこにお子さんを行かせていたママさんからのお話で、
内情も、漏れ伺っていますが、驚きなこともいっぱい。
公言できませんがね。

http://www.fujitv.co.jp/b_hp/furutachisan/index.html" target="_blank">


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by suzu62taha88 | 2017-01-08 17:49 | 母の想い

あけましておめでとうございます。
今年もよろしくお願いいたします。

「挨拶は人として基本だ。」
「挨拶しても無視する人は最低だわ。」
と、思ってきた私。

挨拶ができるのにわざとしない人は相変わらず感じ悪いとは思いますが…,。
緘黙の子を持って、「挨拶をしたくてもできない人」もいることがわかりました。

f は、頭をコクリと下げ、もごもごっと言葉を付け加えて挨拶をします。
彼にとっては最高の挨拶です。
今朝もお年玉を渡したら、ぺこりと頭を下げ、「ありがとうございます。」と、もごもご言ってました。(笑)
家ではもっとはっきり話すのに、よそに行った時みたいによそよそしい緘黙ぶり。
なぜだっ(笑)

それにしても、人には難解な「もごもご」も、挨拶をしたいという気持ちを表せるようになれたことはとても嬉しいことです。

これもできないという緘黙のお子さんと親御さん。
「挨拶する気持ちがあるんだよ。」ってわかってもらえるように、
共に「緘黙の理解」を広めて行きましょう。

さて、我が家も、おせち料理とお雑煮で幕を開けました。

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by suzu62taha88 | 2017-01-01 14:44 | 母の想い

緘黙についての理解

今年ももうすぐ終わります。
皆様いかがお過ごしでしょうか。

今年を振り返ると、たくさんの方達と出会いました。
ブログも再開し、しばらくお話をしていなかった方達ともお話ができました。
とてもありがたい事です。

ブログに寄せていただいたコメントを読み返してみて
(そんな暗いことをしてんのぉ、気持ち悪いと言わないでね。(笑))
温かいお気遣いに込み上げてくるものがあります。

コメントを残してくださった方、また、ご覧くださり支えてくださった皆様、ありがとうございました。

♫♫♫♫♫

子供のことや思いを書いていると、ギフテッドのことから離れ、いつの間にか困り感満載のブログになってしまいました。

なんの向上心もない情けないブログは、非公開で書いときなさいよという天の声が聞こえて来そうです。

そんな事さえも気にするほどでもない、低次元のブログですが、今後ともよろしくお願いいたします。

♫♫♫♫♫

場面緘黙の事で、ご心配くださった方達から、温かいメッセージをいただいております。
その中で「ご存知だと思いますが。」というお気遣いの前置きをされて緘黙についてのサイトをご紹介くださいました。
⬇︎
緘黙について

自分だけ分かっていても仕方がないということを改めて思い起こしました。

まだまだ認知が薄い緘黙のことをたくさんの方々に知っていただくことが必要なことです。



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by suzu62taha88 | 2016-12-31 14:15 | 中2のF

気になる子との出会い。

私のお仕事でのことです。
今日は冬休みの特別授業でした。

参加してくださった中学生の男の子。
お父様と一緒に2時間かけていらっしゃってくださいました。
おとなしいその子は、f そっくりで、他人とは思えず、ずっと気に掛けてました。
マスクを外さず、話しかけるとボソッと一言二言話します。
テキストを見て、さりげなく課題を終わらせていたりして、このさりげなく終わってリアクションもないところが f のようでした。
f と同じく、緘黙なところがあるのでしょう。
とても賢いお子さんでした。
爪がとっても長くなっていたので、もしかしたら、学校に行ってないのかもしれません。

気になるというか、心配なのです。

片道2時間もかかるので通えないけれど、またきて欲しいな。

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by suzu62taha88 | 2016-12-26 00:14 | 母の想い

とっても混んでいましたが、見に行けて嬉しいです。
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by suzu62taha88 | 2016-12-18 03:28 | ご紹介

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by suzu62taha88 | 2016-12-02 17:46 | 書籍

ふぅ(当時小2)の出題です。
解いてあげてください。
こちらも必死で考えました。
問題の成り立ちはなかなか深いです。
2番目はフィボナッチ数列になっています。

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答え ↓
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次はバナナ方程式🍌です。

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答えは
王様バナナは🍌1つです。



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by suzu62taha88 | 2016-12-02 08:32 | 小2のF

よく問題を作っていた幼少期のf。
当時の出題です。


ふうは今日も学校を欠席中です。

暇らしく、問題を作っていました。

どこで知ったか平方根もありました。

 一枚目の一番下の答えは、「ほしいものがある。」です。ちがう=NОだそうで、駄洒落好きのふうらしい発想です。

先取り学習は特に必要ないとは思っていますが、知りたいのであれば先の学年の参考書でも与えようかと思っています。

 


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以上です。
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by suzu62taha88 | 2016-11-30 09:29 | 小2のF

過去記事です。
当時、目にした日本のLD先生こと元学芸大教授の上野先生の記事です。

国内外で違う見解をされている方もいらっしゃるので、これが絶対ではありません。
当時、たまたま目に止まった記事です。


カズ先生のブログより

 

知的な発達が際立って高い人の事をギフテッドと言います。

発達障害と呼ばれるLD、ADHD、高機能自閉症(アスペルガー症候群)と

呼ばれる子どもたちのなかにもこうしたギフテッドの子どもたちが

かなりいることがわかってきました。

事の起こりは1980年のはじめに、アメリカの連邦政府が

「才能のある障害児」の優れた教育支援プログラムを募集した際、

ウェストチェスター教育委員会の才能教育と特別教育の両方の

優れたノウハウを活かし融合させたプログラムが採用されたことがきっかけです。

2Eは、以前は「才能のあるLD児」という意味で使われていました。

しかし、LDは他の発達障害と併存することもあるので、

LDに限定せずに「広く学習困難を最適に処遇しよう」という意図で、

最近は広く2Eと呼ばれるようになりました。

発達障害という特徴と、ある能力が飛びぬけてよくできる子どもたち、

つまり、二つの例外的な特徴をもつという意味で

2E(二つのE:Eは英語の例外を意味するexceptionalの頭文字)で

と呼ばれます。


以上です。

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by suzu62taha88 | 2016-11-30 08:27 | 教育